第25篇:老师怎么教活学生 践行格致 | 西北峰老师 得到启发
近北先生
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第25篇:老师怎么教活学生

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更多 发布于:2019-11-28 18:05
三易数学有句口号叫“教活的数学,培养灵动的人”,这句是在倡导老师把数学的灵活思维教给孩子,把学生当成一个人去教育和培养,目标指向让孩子能够学会灵动的去生活和去思考。
在我们的教学实践中,有这样一群老师,他们对于知识点的研究非常全面和细致,会把一个知识点或者考点细分或者总结成多种类型给孩子们去教授,比如几种考查角度,几种习题类型,总之,这些总结基本上穷尽的该知识点或者考点所有可能的变化。但学生们在学习结束之后,似乎再次遇到此类问题的时候,还是不会变通。为什么呢?这里面有一个重要的原因,就是分得太细致了,总结的太全面了,换一个角度去理解和思考,也就是老师替孩子们思考了。
我们都知道在课本中,基本原理、知识点或者公式就是那么一两个,尽管围绕它会产生很多的变化,但这些变化是孩子们可以在实践和练习中自己探索出来的,如果教师长期把知识搬开、揉碎,穷尽所有变化的呈现给孩子,孩子就失去了探索和思考的机会,遇到问题的时候只想着拿来主要,照搬方法,自己对于这个方法是怎么变化和推演来的并没有深入的理解,所以长此以往,变通、推演和灵活运用的能力就会逐渐退化。
反观我们的生活,现在的孩子在如何应对家长方面总能想出很多出奇制胜的招数,成年人都清楚,应付人际关系远远要比算一道题复杂的多,但几乎所有的孩子都能自己探索的各式各样,层出不穷的方法,所以,所有的能力都是在实践中被激发和训练出来的,正所谓“生活会教会我们一切”,实践也会教会我们一切。
在某次教研中,我谈到一个观点:与其把十种类型全部讲完,孩子们掌握了30%,不如让孩子把三四种类型掌握到90%,怎么引导孩子自己对一个问题进行多方面的变形思考,才是老师主要要做的事情。
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